“月订单量已超过7900单，月销售额突破11万元！”——在中国东方教育（00667.HK）旗下新华电脑学校电商创业园里，没有模拟题，只有真实的市场。

在数字浪潮扑面而来的今天，产业的每一次跃升，技术的每一次迭代，都在重新定义“有用”与“能用”。职业教育如何让年轻人在走出校门时，不仅手握证书，更能手握底气？新华电脑教育用一场真实的“教”与“产”的双向奔赴，给出了自己的答案——在这里，课堂与车间、学习与生产、学生与员工之间的界限，正被悄然抹去。

“四链融合”：让产业的声音，成为教学的指南针

产教融合，绝非一纸协议。在新华，它始于一个朴素的逻辑：产业需要什么，学校就教什么；企业怎么干，学生就怎么练。

“我们不怕产业变得快，就怕教学跟不上产业。”河南新华电脑学院院长吴凤霞说。为此，学院把企业专家、技术总监请进“专业建设委员会”，一起研判趋势、拆解岗位。专业方向、课程内容、实训项目，都随着市场的脉搏动态调整。

更生动的融合，来自那些深耕产业的校友。在杭州剧点网络科技有限公司，一位12级的新华毕业生已成长为管理层，这层宝贵的校友纽带，直接促成了校企深度合作，共同开设“订单班”。2025年下半年，合作启动AI动态漫项目，当年9月，17名学生就已进入项目组实战。其中一名学生申奥，因表现出色，已被企业提前预定并签署实习协议。企业更明确表示，其余16名学生毕业后可直接入职。这种由校友牵引、项目驱动的合作，正在形成“培养一批、输送一批、再培养一批”的良性循环。

无独有偶，河南聚量信息技术有限公司的合作，也始于一位已做到总监位置、月薪数万的新华校友引荐。目前，已有5名AIGC专业学子被该公司提前预定。未来，学校计划挖掘更多AI领域企业，将真实项目引进校园，为学生铺就一条从实训到就业的直通路。

校园里的“生产线”：这里做的每一个项目，都面对真实的市场

在新华，实训室不是简单的实验室，而是浓缩的“产业飞地”。

走进电商创业园，这里没有照本宣科，只有真刀真枪的生意。学生团队自己选品、找供应链、运营店铺、策划直播。你能想象，一群还没毕业的学生，已经在自己运营的直播间里创下单月销售额突破11万元的成绩吗？这里的故事无关模拟，只关乎真实的流量、真实的客户和真实的营收。教学与运营合一，作品与商品合一，学生在盈亏得失间，最快地触摸商业的本质。

而在光语影视工作室，氛围如同一个专业的制片公司。2025年，工作室承接了30多个外部商业项目。学生们以项目组员身份，在导师（也是项目经理）带领下，完整经历从客户对接到成品交付的全流程。“在这里，一个技术失误可能意味着项目延期和客户投诉，这种压力是任何模拟题都给不了的。”参与过多项实战的学生周智豪感慨。企业标准就是课堂标准，市场反馈就是学习评分。

校企双主体：毕业之前，先成为“准员工”

面对AI等前沿领域的急速发展，新华的“订单班”模式不断深化。与企业的合作，早已超越了冠名和浅层参观。

企业把一线正在攻坚的项目模块变成实时更新的教学案例，工程师走进校园授课，学校老师则走进企业顶岗。校企“双导师”共同指导学生，企业的评价权重举足轻重。学生达标项目可直接进入企业资源库，优秀学员提前锁定offer。

“在订单班，我们用的工具、流程，甚至遇到的难题，都和公司里一模一样。”已提前签约杭州剧点的学生申奥说。这种深度浸润，让学生毕业时就已拥有了宝贵的“岗位经验”，实现了从新手到熟手的无缝过渡。

赋能：一个人、一家企业、一片区域的共同成长

这种深度融合，最终织就了一张共赢的网。

对学生，它驱散了“前途迷茫”的雾霭，用实战经验铸就了求职的底气。对企业，它大幅降低了招聘与培养成本，输送了文化契合、技能对口、上手即用的人才。对区域产业，它提供了稳定、高质量的人力资源活水，为数字文创、人工智能等新兴产业的扎根与生长厚植了土壤。

“我们最终构建的，是一个‘企业-学校-学生’的发展共同体。”吴凤霞院长总结道，“我们的目标，不仅是让学生学会当下的技能，更是要培养他们面向未来、持续学习与创新的能力。”

从项目进课堂到共建订单班，从模拟练习到真金白银的商业实战，新华电脑教育正将产教融合从宏大的构想，化为每日课堂里生动的细节。在这里，教育的终点，恰恰是学生职业生涯充满信心的起点。

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